Ghana curriculum lesson note
SHS 3 French 1st Semester Week 8 Lesson Plan
Need the editable version?
Generate, personalize and download the complete lesson plan on Sirbus.
Create Lesson Plan| Weekly Learning Plan | |||
| Subject | French | Week | 8 |
| Duration | 60 minutes | Form | SHS 3 |
| Strand | Découvrir l’environnement et la vie sociale | Sub-Strand | Parler du monde de travail |
| Learning Outcome(s) | 3.2.2.LO.1 - Discuter et décrire le monde touristique 3.2.2.LO.2 - Discuter et décrire de l'industrie de la gastronomie | ||
| Content Standard | 3.2.2.CS.1 3.2.2.CS.2 | ||
| Learning Indicator(s) | 3.2.2.LI.4 - Écrire un texte sur le tourisme (Production et interaction écrites). Project-Based Learning: • Donner des consignes aux apprenants. • Faire organiser un voyage de tourisme. • Faire écrire une lettre, un texto, un message WhatsApp ou une carte postale, etc. pour parler du tourisme. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques | ||
| Lesson Focus | Écrire un texte sur le tourisme (Production et interaction écrites). | ||
| Previous Knowledge | Learners recall related ideas, vocabulary or experiences from earlier lessons and everyday contexts. | ||
| Lesson Objective(s) | Describe the key idea in: Écrire un texte sur le tourisme (Production et interaction écrites). Apply the idea through guided and independent learning activities. Demonstrate understanding through oral responses, written work or practical performance. | ||
| Essential Question(s) | Quelles expressions, structures ou stratégies sont nécessaires pour communiquer sur « Écrire un texte sur le tourisme (Production et interaction écrites). Project-Based Learning: • Donner des consignes aux apprenants. • Faire organiser un voyage de tourisme. • Faire écrire une lettre, un texto, un message WhatsApp ou une carte postale, etc. pour parler du tourisme. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques »? Comment comprendre et produire un message clair et approprié en français dans ce contexte? Comment réutiliser le vocabulaire et les structures dans une situation nouvelle? | ||
| Pedagogical Strategies | Approche communicative Écoute et répétition Jeu de rôle Travail en binômes/groupes Lecture guidée Production orale et écrite | ||
| Teaching & Learning Resources | French textbook/reference materials Whiteboard/markers Learners' notebooks Audio/teacher-read French samples Dialogue/role-play cards Vocabulary/phrase cards Context pictures/real-life scenario cards | ||
| Key Notes on Differentiation | |||
| Content | Fournir des images, banques de mots, amorces de phrases et modèles courts aux apprenants qui ont besoin d'appui. Proposer aux apprenants avancés des tâches plus spontanées, des textes plus longs et un vocabulaire plus varié. | ||
| Process | Prévoir une phase de répétition en binômes avant la production individuelle. Combiner écoute, parole, lecture et écriture selon l'objectif communicatif. | ||
| Product | Accepter des productions adaptées à la tâche: dialogue, audio, présentation, message, paragraphe, interview ou réponse de lecture. Évaluer la compréhension, la pertinence, le vocabulaire, la grammaire, la prononciation et l'aisance selon la tâche. | ||
| Success Criteria | Learners use correct subject vocabulary. Learners complete the main task with reasonable accuracy. Learners explain or demonstrate how the concept applies in a new situation. | ||
| Homework | Write or record a short response using the target vocabulary and structure. | ||
| Lesson Activities | |||
| Stage | Teacher Activity | Learner Activity | Assessment / DoK |
| Starter10 minutes | Read, play or display a short language sample connected to écrire un texte sur le tourisme (production et interaction écrites) and ask learners to identify the feature. | Share prior knowledge, listen to peers and record the lesson question in their notebooks. | Not provided. |
| Activity 115 minutes | Model écrire un texte sur le tourisme (production et interaction écrites) using pronunciation practice, sentence examples, a short text, dialogue or guided reading. | Listen or read, identify the feature and repeat or explain examples. | Check accurate recognition or production of the language feature. |
| Activity 220 minutes | Guide pairs to practise écrire un texte sur le tourisme (production et interaction écrites) through oral response, reading, writing, translation or role play. | Practise in pairs or groups and improve responses using teacher and peer feedback. | Assess pair or group practice using clear language-success criteria. |
| Activity 310 minutes | Ask learners to produce an original oral or written response that uses écrire un texte sur le tourisme (production et interaction écrites) accurately. | Create and present a short response that uses the feature accurately. | Collect an exit response and check accuracy, clarity and transfer. |
| Lesson Closure | Summarise écrire un texte sur le tourisme (production et interaction écrites) and correct one common misconception using learner examples. State one thing learned and complete the exit response. | ||
Need the editable version?
Generate, personalize and download the complete lesson plan on Sirbus.
Create Lesson PlanMore SHS 3 French 1st Semester Lessons
Week 1Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agendaWeek 2Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agendaWeek 3Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agendaWeek 4Sub-strand: Parler de ses activités journalières et de son agendaWeek 5Sub-strand: Parler du monde de travailWeek 6Sub-strand: Parler du monde de travailWeek 7Sub-strand: Parler du monde de travailWeek 8 (current)Week 9Sub-strand: Parler de la santé et l’environnementWeek 10Sub-strand: Parler de la santé et l’environnementWeek 11Sub-strand: Parler de la santé et l’environnementWeek 12Sub-strand: Parler de la santé et l’environnementWeek 13Sub-strand: S’exprimer sur ses droits et les processus démocratiquesWeek 14Sub-strand: S’exprimer sur ses droits et les processus démocratiquesWeek 15Sub-strand: S’exprimer sur ses droits et les processus démocratiquesWeek 16Sub-strand: S’exprimer sur ses droits et les processus démocratiques