Ghana curriculum lesson note

SHS 1 French 1st Semester Week 10 Lesson Plan

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Weekly Learning Plan
Subject	French	Week	10
Duration	60 minutes	Form	SHS 1
Strand	Faire Connaissance	Sub-Strand	Parler de ses activités journalières et de son agenda
Learning Outcome(s)	1.1.3.LO.1 - Discuter de ses activités journalières
Content Standard	1.1.3.CS.1
Learning Indicator(s)	1.1.3.LI.4 - Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (Production et interaction écrites). Project-Based Learning: • Donner des consignes aux apprenants. • Faire écrire une lettre, un texto, un message WhatsApp ou une carte postale, etc. l’on parle de ses activités journalières. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques
Lesson Focus	Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (Production et interaction écrites).
Previous Knowledge	Learners recall related ideas, vocabulary or experiences from earlier lessons and everyday contexts.
Lesson Objective(s)	Describe the key idea in: Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (Production et interaction écrites). Apply the idea through guided and independent learning activities. Demonstrate understanding through oral responses, written work or practical performance.
Essential Question(s)	Quelles expressions, structures ou stratégies sont nécessaires pour communiquer sur « Écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (Production et interaction écrites). Project-Based Learning: • Donner des consignes aux apprenants. • Faire écrire une lettre, un texto, un message WhatsApp ou une carte postale, etc. l’on parle de ses activités journalières. • Exploiter implicitement quelques éléments linguistiques »? Comment comprendre et produire un message clair et approprié en français dans ce contexte? Comment réutiliser le vocabulaire et les structures dans une situation nouvelle?
Pedagogical Strategies	Approche communicative Écoute et répétition Jeu de rôle Travail en binômes/groupes Lecture guidée Production orale et écrite
Teaching & Learning Resources	French textbook/reference materials Whiteboard/markers Learners' notebooks Audio/teacher-read French samples Dialogue/role-play cards Vocabulary/phrase cards
Key Notes on Differentiation
Content	Fournir des images, banques de mots, amorces de phrases et modèles courts aux apprenants qui ont besoin d'appui. Proposer aux apprenants avancés des tâches plus spontanées, des textes plus longs et un vocabulaire plus varié.
Process	Prévoir une phase de répétition en binômes avant la production individuelle. Combiner écoute, parole, lecture et écriture selon l'objectif communicatif.
Product	Accepter des productions adaptées à la tâche: dialogue, audio, présentation, message, paragraphe, interview ou réponse de lecture. Évaluer la compréhension, la pertinence, le vocabulaire, la grammaire, la prononciation et l'aisance selon la tâche.
Success Criteria	Learners use correct subject vocabulary. Learners complete the main task with reasonable accuracy. Learners explain or demonstrate how the concept applies in a new situation.
Homework	Write or record a short response using the target vocabulary and structure.

Lesson Activities
Stage	Teacher Activity	Learner Activity	Assessment / DoK
Starter10 minutes	Read, play or display a short language sample connected to écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (production et interaction écrites) and ask learners to identify the feature.	Share prior knowledge, listen to peers and record the lesson question in their notebooks.	Not provided.
Activity 115 minutes	Model écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (production et interaction écrites) using pronunciation practice, sentence examples, a short text, dialogue or guided reading.	Listen or read, identify the feature and repeat or explain examples.	Check accurate recognition or production of the language feature.
Activity 220 minutes	Guide pairs to practise écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (production et interaction écrites) through oral response, reading, writing, translation or role play.	Practise in pairs or groups and improve responses using teacher and peer feedback.	Assess pair or group practice using clear language-success criteria.
Activity 310 minutes	Ask learners to produce an original oral or written response that uses écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (production et interaction écrites) accurately.	Create and present a short response that uses the feature accurately.	Collect an exit response and check accuracy, clarity and transfer.

Lesson Closure

Summarise écrire un texte pour parler de ses activités journalières à quelqu’un (production et interaction écrites) and correct one common misconception using learner examples. State one thing learned and complete the exit response.

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